課程(名稱.編號)簡索

領導藝術.綜合管理        人力資源.企業培訓        職務能力培訓系統班        銷售實戰.市場行銷        職場技能.個人成長        Office白領辦公達人        財經金融.投資理財        語言學習.出國留學        中國大陸證照培訓        資格考試.考証培訓        文化.生活.興趣.保健        生產管理.採購物流        移動開發        前端開發        後端開發        數據庫.服務器        網頁平面設計        雲計算.大數據        網絡營銷推廣        自然學科        工程技術學科

經濟管理學科

醫.藥.農.林學科

法律 學科

計算機工程學科

哲學.歷史學科

文學.藝術學科

教育社會學科

外語 學科

醫藥農林        哲學歷史        文學藝術        工程技術        基礎科學        經管法學

→課程名稱:

→共 11 堂課

→東南大學

"國家級" 精品教學影片

課程為中文字幕，發音為純正國語， 如同身處在大學課堂上課般輕鬆學習！(HD版本,附字幕檔)

[第1課]風景園林學的創新與發展
風景園林學的百餘年歷史是一個動態演變的進程，變革發展成為風景園林學科自我完善的根本途徑。20世紀以來，科學技術的突飛猛進；哲學、美學思想的變動發展；政治經濟的交替演進帶來的社會影響；學科的分化與整合等都是促成風景園林學變革的主要因素，其中環境的變遷、科技的進步、經濟與文化的提升則在不同層面上加速了風景園林學的成熟與發展。本講圍繞風景園林學的創新與發展，主要圍繞風景園林學的百年歷程、學科進展的外部條件、學科成熟的內生動力以及學科創新等四個方面展開探討。


[第2課] 走向自律的當代風景園林學
歷史上的風景園林學與生態學、建築學、城市規劃學、藝術學等學科聯繫緊密。經過東西方數千年的實踐，風景園林逐漸從依附於其他學科發展成為一門相對獨立的學科，逐漸擁有自己的範疇和界面。我國於2011年將風景園林設立為一門平行於建築學、城市規劃學的一級學科。現代風景園林學與其原初形態相比有了巨大的變化，形成了自身的學科領域及規律，由此當代風景園林學沿著學科的自身規律進入高速成長期。本講圍繞風景園林學的「自律性」問題，將集中針對三方面問題展開討論，分別為：當代風景園林學、相關科學技術發展促進風景園林學科成熟、走向系統化的風景園林學。


[第3課] 明日的風景園林學
人居環境是人類工作勞動、生活居住、遊憩和社會交往的場所，是人類物質生活與文化生活的載體。風景園林作為人居環境的重要組成部分，是解決當代人居環境問題的主要渠道。任何學科都有著發生、發展的過程，不同的時期呈現出階段性的特徵。明日的風景園林學是建立在對今日的「揚棄」基礎之上，其發展與人居環境的持續發展成正相關。明日的風景園林學其學科理念、途徑以及學科的範式均隨著實踐的不斷深入而不斷豐富、發展。


[第4課] 風景園林學科的範式
2011年後，風景園林成為一級學科，「傳統」而又「新穎」的學科體系給我們帶來了挑戰與機遇。本講在分析國內外學科現狀的基礎上，依托風景園林學科教學傳統與創新實驗平台，討論了基於知識結構、教學內容、教學方法、教學過程和教學結果評價的教學體系建構。


[第5課] 可持續的風景園林
隨著景觀生態學原理、生態美學以及可持續發展的觀念引入到景園設計中，景園設計不再是單純地營造戶外空間來滿足人的活動和觀賞需求，而是在於協調人與環境的持續和諧相處。景園設計的核心在於對土地和景觀空間生態系統的干預和調整，借此實現人與環境的和諧及可持續發展。本講將集中圍繞：生態學的啟示、人居環境生態系統建構、從定性到定量的環境評價、可持續風景園林設計策略與方法四個方面展開討論。


[第6課] 人性化的風景園林
風景園林學的根本是思考人的問題，探討人類賴以生存的環境如何持續發展。因此，風景園林的人性化具有以下兩個層面的涵義：在宏觀上，風景園林追求環境的可持續發展，在滿足自然規律的前提下為人們提供宜居的環境；在微觀上，無論是風景區、城市公園，還是小遊園、戶外空間節點，都為人們創造了適宜的活動場所。隨著科學技術的發展，以及人們對生活品質要求的提高，對風景園林人性化問題的思考將會越來越具體深入。本講將集中圍繞人性化風景園林的三方面問題展開探討，分別為：景觀環境與行為特徵、環境行為的調查與評價以及人性化的景園設計。


[第7課] 風景園林空間的解讀
與建築相比較，風景園林空間沒有完整、固定的「外表皮」，往往缺乏明確的界定。景園空間隨著觀賞者的路徑而變化，即「步移景異」。景園空間的界面也是變化的、非連續的，生成的景園空間是「多孔的」，誠如柳宗元所言，風景空間不外「奧如、曠如」，空間的開合、明暗、對比等等，悉在其中。因此，空間是景園設計師關注的最基本問題，更多的時候是在研究景園空間的「內表皮」而非「外表皮」。 解讀風景園林空間主要有四個主要方面，分別為：風景園林空間界面組成及特徵、風景園林空間密度、風景園林空間尺度及風景園林空間的建構。


[第8課] 風景園林的設計思維與表達
本講圍繞風景園林的設計思維與表達，將集中討論三方面問題，分別為：景園設計思維過程與特徵、景園設計的感性與理性思維、景園設計概念與策略。


[第9課] 風景園林的場所意義
本講圍繞風景園林場所意義主要圍繞四個方面展開討論，分別為：場所的解讀、場所的認知、景園設計與場所記憶以及基於場所適宜性的設計策略。


[第10課] 基於耦合法的當代風景園林規劃設計策略
通常人們喜用「因地制宜」來描述對環境認知與利用的智慧。以風景園林而言，所謂「設計」就是最大限度地整合場所的資源，以最少的人為干預實現預期設計目標，強調的是在設計中最大限度地利用環境資源和自然「力」。「耦合法」強調對場所的最小干預以及景觀資源的最大化利用前提下實現最優化的景觀效果，同時也是一條實現減量化風景園林設計的有效途徑。本講圍繞風景園林規劃設計策略，重點對以下三個方面進行討論，分別為：耦合法與減量設計原理、基於耦合法的規劃設計策略 、基於耦合法的多方案優選。


[第11課] 風景園林的價值回歸
從《道德經》《園冶》到康有為的《大同書》，從「太陽城」「田園城市」到道薩迪亞斯(C.A.Doxiadis)的人居環境學，人類從來沒有停止過對理想生活與住所的積極探索與追求。風景園林學的百餘年歷史經歷了一個不斷演變的過程，其發展模式和目標將隨社會價值觀的轉變而發生根本性的改變。正確的觀念來自對歷史和現實的全面瞭解，來自對未來發展變化趨勢的理性判斷。風景園林學科的自身審視與價值回歸，是建立在對未來社會、經濟以及技術可能性基礎上的，它不是不可企及的理想烏托邦，而是可預見的未來人類聚居模式，是積極主動地、創造性地把人類文明引向可能的最佳狀態。