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課程目錄
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(內容與授課時間)
授課總時數: 12:53:40
第一部分 整體介紹
課時01 0 導言
第二部分 知識講解
第一章 實驗心理學概述
課時02 1.1 第一節 實驗心理學的產生和發展(一)
課時03 1.2 第一節 實驗心理學的產生和發展（二）
課時04 1.3 第二節 心理學實驗研究的倫理
課時05 1.4 第三節 心理學實驗研究的一般程序
第二章 心理實驗的變量與設計
課時06 2.1 第一節 心理實驗的含義與基本形式
課時07 2.2 第二節 心理實驗與理論
課時08 2.3 第三節 心理學實驗中的變量(一：自變量）
課時09 2.4 第三節 心理學實驗中的變量(二：因變量）
課時10 2.5 第三節 心理學實驗中的變量--補充自變量和因變量
課時11 2.6 第三節 心理學實驗中的變量--額外變量（一）
課時12 2.7 第三節 心理學實驗中的變量--額外變量（二）
課時13 2.8 第四節 實驗設計（一）
課時14 2.9 第四節 實驗設計（二）
課時15 2.10 第四節 實驗設計——固定組實驗設計
課時16 2.11 第四節 實驗設計——事後回溯設計
課時17 2.12 第四節 實驗設計——真實驗設計-單因素
課時18 2.13 第四節 實驗設計——真實驗設計-多因素
課時19 2.14 第四節 實驗設計——真實驗設計
課時20 2.15 第四節 實驗設計——准實驗設計
課時21 2.16 第四節 實驗設計——單組准實驗設計-時間序列設計
課時22 2.17 第四節 實驗設計——單組准實驗設計-相等時間樣本設計
課時23 2.18 第四節 實驗設計——多組准實驗設計
課時24 2.19 第四節 實驗設計——平衡設計
課時25 2.20 小結
課時26 2.21 第五節 實驗研究效度-內部效度（一）
課時27 2.22 第五節 實驗研究效度-內部效度（二）
課時28 2.23 第五節 實驗研究效度-外部效度
課時29 2.24 第五節 實驗研究效度-構想效度
課時30 2.25 第五節 實驗研究效度-統計結論效度
第三章 反應時法
課時31 3.1 第一節 反應時概述-反應時含義
課時32 3.2 第一節 反應時概述-反應時種類
課時33 3.3 第二節 反應時影響因素-外部因素
課時34 3.4 第二節 反應時影響因素-內部因素
課時35 3.5 第三節 反應時技術-減法反應時技術
課時36 3.6 第三節 反應時技術-加法反應時技術
課時37 3.7 第三節 反應時技術-開窗技術
課時38 3.8 第三節 反應時技術-內隱聯想測驗
第四章、心理物理學方法
課時39 4.1 9 第三節 信號檢測論-接受者操作特徵曲線（三）
課時40 4.1 心理物理法概述
課時41 4.10 第二節 心理量表法（四）.mp4
課時42 4.12 第三節 信號檢測論-信號檢測論由來
課時43 4.13 第三節 信號檢測論-信號檢測論基本原理（一）
課時44 4.14 第三節 信號檢測論-信號檢測論基本原理（二）
課時45 4.15 第三節 信號檢測論-辨別力指數
課時46 4.16 第三節 信號檢測論-反應偏向
課時47 4.17 第三節 信號檢測論-接受者操作特徵曲線（一）
課時48 4.18 第三節 信號檢測論-接受者操作特徵曲線（二）
課時49 4.2 第一節 極限法-測定絕對閾限
課時50 4.3 第一節 極限法-測定差別閾限
課時51 4.4 第一節 平均差誤法
課時52 4.5 第一節 恆定刺激法-測定絕對閾限
課時53 4.6 第一節 恆定刺激法-測定差別閾限
課時54 4.7 第二節 心理量表法（一）
課時55 4.8 第二節 心理量表法（二）
課時56 4.9 第二節 心理量表法（三）
第三部分 主要的心理學實驗
第五章 聽覺實驗
課時57 5.1 一、聽覺現象的測定—聲音的心理特性(一)
課時58 5.2 一、聽覺現象的測定—聲音的心理特性（二）
課時59 5.3 一、聽覺現象的測定—聽覺掩蔽
課時60 5.4 一、聽覺現象的測定—疲勞和適應
課時61 5.5 二、聲音的空間定位實驗-聲音方向定位線索
課時62 5.6 二、聲音的空間定位實驗-聽覺定位實驗
課時63 5.7 三、語音知覺實驗—語音及其聲學特點
課時64 5.8 三、語音知覺實驗—語音知覺實驗
第六章 視覺實驗
課時65 6.1 一、基本視覺現象的測定-明適應與暗適應研究
課時66 6.2 一、基本視覺現象的測定-視敏度測定
課時67 6.3 一、基本視覺現象的測定-閃光臨界融合頻率的測定
課時68 6.4 二、顏色視覺—顏色現象
課時69 6.5 二、顏色視覺—顏色的知覺現象
第七章 知覺實驗
課時70 7.1 知覺研究舉例
課時71 7.2 一、知覺組織的實驗研究
課時72 7.3 二、知覺恆常性研究
課時73 7.4 三、空間知覺與運動知覺的研究
課時74 7.5 四、知覺與無覺察知覺實驗-無覺察知覺的測定
第八章 學習實驗
課時75 8.1 一、條件性學習實驗
課時76 8.2 二、認知性學習實驗
第九章 記憶實驗
課時77 9.1 一、感覺記憶實驗
課時78 9.2 二、短時記憶實驗
課時79 9.3 三、長時記憶實驗
課時80 9.4 四、工作記憶實驗
課時81 9.5 五、內隱記憶實驗
課時82 9.6 六、前瞻記憶實驗
課時83 9.7 七、錯誤記憶實驗
課時84 9.8 八、定向遺忘實驗
課時85 9.9 九、提取誘發遺忘實驗
第十章 情緒實驗
課時86 10.1 一、情緒的生理指標測量
課時87 10.2 二、面部表情的測量
課時88 10.3 三、情緒的主觀體驗測量
第十一章 注意實驗
課時89 11.1 一、過濾器模型及其雙耳分聽實驗
課時90 11.2 二、注意資源有限理論及其實驗
課時91 11.3 三、雙加工理論及其實驗
課時92 11.4 四、注意的促進和抑制及其正負啟動實驗
課時93 11.5 五、注意的返回抑制實驗
課時94 11.6 六、刺激反應一致性理論及其衝突效應實驗
第十二章 常用心理實驗技術
課時95 12.1 一、眼動技術
課時96 12.2 二、事件相關電位技術（ERP）
課時97 12.3 三、功能性磁共振成像技術（fMRI）
心理學專業碩士（MAP） (簡介)
關於心理學專業碩士（MAP）
應用心理學專業碩士簡稱心理學專碩（MAP），是國家新開的專業碩士。從2011年開始全國統考，面向全國統一招收全日制或非全日制碩士。其中心理學專碩考試科目專業課《心理學專業綜合》考試要力求反映考生的基本素質和綜合能力，選拔具有發展潛力的優秀人才入學，為國家培養從事某一特定職業所必需的心理學技能的應用型高級專業人才，以解決都市壓力、公共安全、災害救助、危機防禦等方面的實際問題。
心理學專碩就業前景
應用心理學致力於將心理學理論應用於促進人類社會的發展、解決人類的心理問題的實踐活動中，培養能在工程設計、工商企業、醫療、司法、行政管理等部門從事教學、管理、咨詢與治療、技術開發等工作的高級專門人才。應用心理學研究領域已涵蓋了人類生活的各個方面，分為多個研究方向，如心理測量與咨詢、醫學與臨床心理學(心理咨詢，
心理衛生)、管理(工業)心理學、人力資源管理心理學、經濟(包括廣告、消費)心理學等，在市場化的今天，各研究方向競相發展，形成百花爭艷的局面。
學習目標
使考生系統掌握應用心理學碩士考試6大核心基礎課程知識體系，全面提高考生心理學基礎知識的理解與應用能力，重點提高考生的靈活應試技巧，使考生在面對任何學校的心理學考試時，都能以不變應萬變，爭取一次性通過心理學專業課考試，考上自己理想的學校。
適用人群
1、考研考應用心理學碩士專業碩士考生;
2、跨校跨專業報考的考生;
3、知識基礎較弱、零基礎的考生;
4、基礎一般報考名校，需要專業課獲得高分突破的考生;
5、學習時間比較分散的在職考生;
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