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課程概述
教學論是教師教育和教育科學人才培養的重要專業課程。通過《教學論》課程的學習，你在知識方面將能夠瞭解和掌握教學論的基本概念、基本原理、主要觀點及一般術語，熟知教學論的歷史發展，瞭解教學論的重要代表人物及其主要思想；在能力方面，將通過課程學習，進一步學會運用基本概念和原理，分析教育實踐的具體教學問題，發表自己獨立見解或設計初步的解決方案；在專業情感方面，能夠體會教學論在整個教育學科體系中的重要地位，認識到教學論在分析和解決現實教學問題中的價值，願意從事教學理論研究及教學實踐探索。
教學單元
1 第一章 教學論概論
第一節 什麼是教學論
第二節 中國古代教學思想
第三節 西方古代教學思想
第四節 誇美紐斯的教學思想
第五節 形式教育論
第六節 實質教育論
第七節 主知主義教學理論
第八節 行動主義教學理論
第九節 科學主義教學理論
第十節 人本主義教學理論
第十一節 我國教學論學科發展
2 第二章 教學的基本概念
第一節 教學的定義
第二節 教學的地位與作用
第三節 教學的基本要素
第四節 教師
第五節 學生
第六節 師生關係
第七節 古代教學及其特徵
第八節 現代教學的產生與發展
第九節 現代教學的基本特徵
3 第三章 教學目標
第一節 什麼是教學目標
第二節 教學目標的功能
第三節 教學目標的價值取向
第四節 教學的一般任務
第五節 教學目標的表現形式
第六節 布盧姆的教育目標分類理論
第七節 加涅的學習結果分類理論
第八節 教學目標設計的基本原則
第九節 教學目標設計的步驟
第十節 教學目標的編寫方法
4 第四章 教學內容
第一節 什麼是教學內容
第二節 教學內容的歷史發展
第三節 教學內容的構成要素
第四節 教學內容的組織與加工
第五節 教科書及其在教學中的應用
第六節 其他形式的教學資源
第七節 教學資源的開發
5 第五章 教學過程
第一節 教學過程的概念
第二節 教學過程本質的多樣探討
第三節 教學過程是一種特殊認識過程
第四節 教學認識過程的間接性
第五節 教學認識過程的領導性
第六節 教學認識過程的教育性
第七節 贊科夫的發展性教學理論
第八節 教學過程的基本環節
第九節 巴班斯基的教學過程最優化理論
6 第六章 教學方法
第一節 教學方法的概念
第二節 講授法
第三節 談話法
第四節 討論法
第五節 讀書指導法
第六節 練習法
第七節 實驗法
第八節 演示法
第九節 研究法
第十節 教學方法的選擇與運用
7 第七章 教學手段
第一節 教學手段的概念與功能
第二節 教學手段的歷史發展
第三節 教學手段的主要類型
第四節 教學手段的選擇
第五節 教學手段信息化的內涵與意義
第六節 常用的信息化教學手段
8 第八章 教學組織形式
第一節 教學組織形式的定義
第二節 教學組織形式的歷史發展
第三節 班級授課制的基本認識
第四節 課的類型和結構
第五節 教學工作的幾個環節
第六節 教學組織形式的改革與探索
9 第九章 教學評價
第一節 教學評價的概念與功能
第二節 教學評價的歷史發展
第三節 教學評價的分類——診斷性評價、形成性評價與總結性評價
第四節 教學評價的分類——常模參照評價、標準參照評價、個體內差異評價
第五節 教學評價分類——量化評價與質性評價
第六節 教師教學工作評價
第七節 學生學業成就評價
第八節 當代教學評價的改革趨勢
10 第十章 教學模式
第一節 教學模式的概念
第二節 教學模式的歷史發展
第三節 質量效率導向的目標教學模式
第四節 學生中心導向的自學輔導教學模式
第五節 發現建構導向的探究教學模式
第六節 情意驅動導向的情知互促教學模式
第七節 教學模式的選擇與運用
課程列表
名稱 時間長度
第01講什麼是教學論 00:06:01
第02講中國古代教學思想 00:07:26
第03講西方古代教學思想 00:05:28
第04講誇美紐斯的教學思想 00:06:53
第05講形式教育論 00:05:50
第06講實質教育論 00:05:59
第07講主知主義教學理論 00:07:18
第08講科學主義教學理論 00:04:41
第09講人本主義教學理論 00:04:50
第10講我國教學論學科發展 00:06:26
第11講教學的定義 00:05:49
第12講教學的地位與作用 00:06:12
第13講教學的基本要素 00:05:20
第14講教師 00:05:34
第15講學生 00:06:11
第16講師生關係 00:06:12
第17講古代教學及其特徵 00:07:39
第18講現代教學的產生與發展 00:08:15
第19講現代教學的基本特徵 00:07:07
第20講什麼是教學目標 00:06:22
第21講教學目標的功能 00:06:18
第22講教學目標的價值取向 00:06:33
第23講教學的一般任務 00:06:34
第24講教學目標的表現形式 00:06:22
第25講布盧姆的教育目標分類理論 00:06:22
第26講加涅的學習結果分類理論 00:06:27
第27講教學目標設計的基本原則 00:06:43
第28講教學目標設計的步驟 00:06:26
第29講教學目標的編寫方法 00:06:51
第30講什麼是教學內容 00:08:54
第31講教學內容的歷史發展 00:06:44
第32講教學內容的構成要素 00:07:57
第33講教學內容的組織與加工 00:11:13
第34講教科書及其在教學中的應用 00:06:42
第35講其他形式的教學資源 00:08:24
第36講教學資源的開發 00:07:26
第37講教學過程的概念 00:07:46
第38講教學過程本質的多樣探討 00:07:21
第39講教學過程是一種特殊認識過程 00:07:01
第40講教學認識過程的間接性 00:10:41
第41講教學認識過程的領導性 00:06:55
第42講教學認識過程的教育性 00:08:33
第43講贊科夫的發展性教學理論 00:08:31
第44講教學過程的基本環節 00:08:29
第45講巴班斯基的教學過程最優化理論 00:07:29
第46講教學方法的概念 00:06:45
第47講講授法 00:10:38
第48講談話法 00:12:35
第49講討論法 00:08:25
第50講讀書指導法 00:06:18
第51講練習法 00:08:11
第52講實驗法 00:08:43
第53講演示法 00:08:24
第54講研究法 00:07:17
第55講教學方法的選擇與運用 00:09:44
第56講教學手段的概念與功能 00:05:57
第57講教學手段的歷史發展 00:06:08
第58講教學手段的主要類型 00:05:13
第59講教學手段的選擇 00:06:44
第60講教學手段信息化的內涵與意義 00:05:28
第61講常用的信息化教學手段 00:06:01
第62講教學組織形式的定義 00:05:21
第63講教學組織形式的歷史發展 00:08:14
第64講班級授課制的基本認識 00:10:33
第65講課的類型和結構 00:13:18
第66講教學工作的幾個環節 00:16:21
第67講教學組織形式的改革與探索 00:16:51
第68講教學評價的概念與功能 00:05:16
第69講教學評價的歷史發展 00:07:01
第70講教學評價的分類——診斷性評價、形成性評價與總結性評價 00:05:43
第71講教學評價的分類——常模參照評價、標準參照評價、個體內差異評價 00:06:40
第72講教學評價分類——量化評價與質性評價 00:06:38
第73講教師教學工作評價 00:08:42
第74講學生學業成就評價 00:06:36
第75講當代教學評價的改革趨勢 00:08:02
第76講教學模式的概念 00:06:37
第77講教學模式的歷史發展 00:07:29
第78講質量效率導向的目標教學模式 00:06:44
第79講學生中心導向的自學輔導教學模式 00:08:57
第80講發現建構導向的探究教學模式 00:07:03
第81講情意驅動導向的情知互促教學模式 00:09:01
第82講教學模式的選擇與運用 00:07:48
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