課程(名稱.編號)簡索

領導藝術.綜合管理        人力資源.企業培訓        職務能力培訓系統班        銷售實戰.市場行銷        職場技能.個人成長        Office白領辦公達人        財經金融.投資理財        語言學習.出國留學        中國大陸證照培訓        資格考試.考証培訓        文化.生活.興趣.保健        生產管理.採購物流        移動開發        前端開發        後端開發        數據庫.服務器        網頁平面設計        雲計算.大數據        網絡營銷推廣        自然學科        工程技術學科

經濟管理學科

醫.藥.農.林學科

法律 學科

計算機工程學科

哲學.歷史學科

文學.藝術學科

教育社會學科

外語 學科

醫藥農林        哲學歷史        文學藝術        工程技術        基礎科學        經管法學

→課程名稱:

→共 8 堂課

→山西大學

"國家級" 精品教學影片

課程為簡體中文字幕，發音為純正國語， 如同身處在大學課堂上課般輕鬆學習！

[第1課]秦人建國道路
秦人建國，走的是武力開拓、法家統治的歷史道路，這兩者之間有內在的聯繫。其建國歷時非常之長，如果從秦襄公算起，有五百多年，從秦孝公算起，也有一百多年。他們經歷了諸侯、霸主、國王、皇帝的歷史進程，國家的公共權力越來越大，最後形成中央集權的統一大王朝。秦人建國的歷史力量在於廣泛的社會動員，同時適應了國有制轉變為私有制、貴族制轉變為官僚制的這樣一種歷史潮流。

[第2課] 漢高祖劉邦開國
漢高祖劉邦從參加起義到建立西漢王朝，前後只有八年，為時至短，這在中國歷史上是首次。劉邦順應了平民正在興起這一歷史潮流，搭上了農民起義的車。他用人有過人之處，《漢書·高帝紀》有經典性說明：「夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人傑，吾能用之，此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不能用，此所以為我禽也」。劉邦勝在「寬」，這和秦朝的「嚴」形成對比，也和項羽的「暴」形成對比，這是他成功的一個非常重要的要素。他尊重歷史，反秦政而承秦制。由此，劉邦開創了西漢王朝。

[第3課] 漢初黃老政治
漢初改變秦朝的法家政治，實行黃老無為的道家政治，與民休息，成功地鞏固了新王朝，避免了秦的覆轍。漢初道家政治，使國家擺脫了戰國以來幾百年的戰爭軌道，轉入和平建設，為西漢王朝的強盛奠定了基礎。道家政治給社會以充分的尊重，使其能自我發展，造成了良好的社會風尚和向上的經濟趨勢，使西漢平民政權的「文景之治」達到了與西周「成康之治」相媲美的境地。

[第4課] 漢武帝開疆
漢武帝雄才大略，獨尊儒術，在儒學思想指導下積極有為，把西漢王朝推到了鼎盛時期。漢武帝開疆，設立了26個郡，奠定了中國的疆土，「中國之教得於孔子，中國之政得於秦始皇，中國之疆土得於漢武帝」。漢武帝開疆是與內政建設相輔相成的，他在政治上設中朝、設刺史、實行察舉、削弱地方勢力，經濟上鹽鐵官營、朝廷鑄錢、算緡告緡、均輸平准，這些措施都是在同時期完成，內興功利，外事四夷，具有不可分割性，不可孤立看待。西漢一代各方面的代表人物都集中出現在漢武帝時代，漢武帝是這個燦爛時代的總代表。他也有失誤，例如生活奢侈，用民力過急。但他能在臨死前兩年頒布輪台罪己詔，穩定了局面，澄清了思想，使西漢轉危為安。漢武帝是對歷史有貢獻的卓越的政治家。

[第5課] 西漢出宮人制度
西漢出宮人制度經歷三個階段：武帝以前，包括武帝，是創立和完善階段，昭、宣、元時期奉陵制取代了出宮人制，成帝以後為復活階段。夫人在漢初是僅次於皇后的貴妾名號，美人至少使六品，屬於媵妾，低夫人一等。武帝以後，夫人失去品級名號意義，成為昭儀、婕妤、娙娥三品貴妃的泛稱。春秋以來，隨著社會生產力水平的提高，作為生產力要素的勞動者本身的價值相應提高，人殉制、妻妾殉葬制日益受到否定，這一潮流構成西漢出宮人制度的歷史背景。戰國後期以來的戰爭環境，使得家庭毀滅與重組的頻率很高，從而形成了西漢婦女改嫁成風的歷史現象，此風俗構成西漢出宮人制度的社會基礎。

[第6課] 東漢宰相制度
宰相有兩種權力，「入則參對而議政事，出則監察而董是非」。東漢三公司徒、太尉、司空由西漢三公丞相、太尉、御史大夫演變而來，權力沒有西漢大。東漢中樞尚書檯由西漢少府所屬「通章奏」的尚書演變而來，權力逐步加大。東漢尚書分割了三公的封爵權、復案權及部分銓選權，但尚書不是宰相，三公仍然是宰相，尚書成為宰相在三國時代。尚書權力的加強，造成東漢中後期外戚、宦官專權的體制條件。中國古代宰相制度發展的線索是由內到外。

[第7課] 求才令與漢魏嬗代
東漢末曹操征伐，赤壁之戰以前處於戰略進攻的霸業階段，赤壁之戰以後處於戰略防禦的王業階段，求才三令頒布在赤壁之戰以後，與其所處戰略階段的要求不吻合。曹操集團的四批人在赤壁之戰以前已到位，求才令主旨不在選拔人才。求才三令是曹操建國紹漢的政治方略，漢魏皇權嬗代是在求才三令的政治引導下，通過和平過渡的讓賢方式完成。漢魏嬗代，是儒學君位讓賢這一國家學說的第一次成功實踐，在此以前，中國王朝更替採用的是湯武革命的方式，在此以後，中國王朝更替採用的是堯舜讓賢的方式。漢魏嬗代，具有劃時代意義，中國古代政治史由此顯然進入了另一個階段。

[第8課] 諸葛亮與《隆中對》
東漢末年董卓、袁紹、曹操迭興，長江流域為劉璋、劉表、孫權所據，劉備集團困於缺乏領地、缺乏謀士的境地。諸葛亮《隆中對》洞見天下形勢，為劉備集團的發展構建了兩步走的戰略規劃，促成孫劉聯合抗曹，造成劉備跨有荊益之局。《隆中對》戰略目標的基本實現，說明諸葛亮是一位傑出的戰略家，三國鼎立的局面是人造出來的。夷陵之戰以後，《隆中對》的第二步戰略目標未能完全實現，說明歷史的發展有其內在的邏輯，不以人們的意志為轉移。